SWOTS分析

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

S(解決策略)

地理環境及社區特性

1.往前眺望中

央山脈，後有

海岸山脈。

2.社區鄉土文

化資源豐。

3.社區家長多

務農及打零

工為生居。

4.警派出所在

村內，社區治

安狀況良好。

1.位於偏鄉地

區且地理位置

位處於縣域南

區。

2.屬於文化刺

激不足的文

化不利地區。

3.交通設施較

不足，公共運

輸較不便。

4.社區家庭經

濟狀況多屬

於弱勢，家庭

收入普遍偏

低。

1.屬於教育優

先區。

2.受物質的慾

望與外界誘

惑影響較小。

3社區居民觀

念保守、民風

較純樸，對學

校支持度高。

1.社區人口外

流嚴重，且

人口生育率偏

低且逐年的下

降。

2.學區老人居多，家長大多出外工作且隔代教養比率偏高。

1.辦理親職教育活動與講

座，與家長共同成長。

2.辦理各項家長家庭教育

成長營，以提昇家長教養

孩子的知能。

3.辦理適性、多元化的活

動，提供學生各學習方面

的刺激，以提升學習成就。

4.辦理村里校運動大會，

結合社區與學校共同參與

活動，增進社區民眾與師

生情感的交流。

學校規模

1.學校屬性為偏遠地區的學校，校園環境

優美且綠美化成效極佳，規模是屬於小型學校。

2.校地約4.2公頃。

1.少子化影響

，學生人數少

影響學生於班

級內或校內外

互動與交流的

機會。

2.教師須跨科

教學。

1.學區內自然

資源景觀特色

與農業發展可

作為校外教學

的活動地點。

1.少子化招生壓力逐年遞增

。

2.行政人員編制少，教師行政工作繁重。

3.正式與代課教師比例懸殊。

1.積極擬定辦學策略，建立與地方及其他單位之公共關係，宣傳學校辦學特色。

2.積極與社區營造關係並協同辦理活動，行銷學校教育理念。

3.爭取各項硬體與軟體的相關補助，妥善運用各項資源，以提升教育功能，並與社區合作，增進社區發展。

硬體設備

1.爭取資源營造班班有電腦、投影設備並能隨時聯網的線上教室。108年非山非市計畫各辦公室行政電腦皆已汰舊換新。

2.E化專科教室電腦、資訊、3D列印機器設備充足。

3.申辦遠距教學計劃，電腦教室資訊設備齊備。

4.圖書室藏書與設備充足、環境舒適。

1.舊有教室空

間較小。

2.雨天體育教

學空間稍嫌不

足。

1.學生使用機

會高。

2.實施學校本

位預算管理。

3.擴展學校資

源之來源。

1.班級數少維

護費、事務費不足。

2.資本門需仰

賴上級的補

助，緩不濟

急。

3.成效呈現需假以時日。

1.建立共識，爭取各項專

案補助，積極爭取經費，

校舍重新規劃並整建，更

新舊有教學設備

２妥善運用校內外人、物

力資源，改善各項設施，

發展學校特色。

3.發展學校特色，爭取各界認同，以利經費補助。

教師資源

1.秉持小班教

學精神，重視

學生個別差

異。

2.教師年齡層

資深與年輕傳

承，教學認

真。

3.偏鄉新進教師多，且樂於接受新刺激與進修成長，向心力高。

1.人力不足，.專業領域教師較少。

2.教師接受課程的資源較有限。

1.校內教師進

修意願高。

2.教師之間易

取得共識，發

揮團隊精神。

3.建立班級經

營與教學特

色。

4.組織氣氛和

諧易於溝通分

享。

1.教師需兼辦

較多行政工

作。

2.教師進修資源與管道，仍有不足。

3.接觸外界相關教學資訊較為緩慢。

1.鼓勵教師行動研究。

2.強化教師進修動力，提昇教師專業對話。

3.利用進修時間辦理多元化教師成長進修活動。並鼓勵參加校外進修活動。

4.形成學習型組織，進行知識分享，並善用知識管理、擴散、儲存。

行政人員

1.行政及教師

互動良好，運

作順暢能相互

支援。

2.行政支援教

學配合度高。

1.專任行政人

員不足，影響

行政與教學品

質。

2.行政業務工

作繁多，人力

不足。

1.校園民主

化，有多元參

與的機制。

2.運用電腦提

高行政效率。

1.因業務繁

多，故欲兼任

組長行政之人

員意願缺乏。

2.職員進修機

會較少。

1.品質管理導向，妥善分工，建立績效責任。

2.採取人性化權變領導，並鼓勵進修 。

3.辦理教職員文康休閒活動，減輕工作壓力。

學生狀況及需求

1.本校位於偏鄉農村地區，學生個性質樸善良，可塑性極高。

2.可採合作學習分組教學，發展學生潛能。

3.身體狀況是良好且健康，天真快樂。

1.文化刺激

少、先備知識

有限。

2.課業學習意願不高，另特殊學生如學習困難、情緒困擾、隔代教養、單親家庭漸多，父母參與率有提升的空間。

3.與家長溝通互動時間較少。

1.運用大專院

校服務社團協

助學習。

2.鼓勵家長參

與學校教學，

帶動親子學習

動力。

3.學生純真、

秉性純良，賡

續強化生活教

育及閔格教

育。

1. 學生人數

少，較少同儕間的良性競爭。

2.家庭學習輔

導仍可加強。

1.發展學生多元智慧，強

化學科扶助與社團活動。

2.加強生活教育與親職教育。

3.提供多元化親職教育管道，辦理家長成長活動，提昇教養知能。

家長期望

1.家長尊重教

師專業經營。

2.信任學校，

學校措施易推

展。

1.教育子女方

式未能與時俱

進。

2.家長人數不

多，支援有

限。

1.提供親職教

育機會。

2.教師、家長

溝通管道暢

通。

3.鼓勵家長

參與教學及相

關會議。

1.忙碌、不完全家庭比例高2.志工團隊

陣容可再加強。

2.家長參與，仍有提升空間。

1.建立家長為教育合夥人關係。

2.加強班親會的運作與親師溝通管道。

社區資源

1.社區與學校

關係良好，親

切且樂於與教

師溝通。

2.平埔族文化

的重要據點，

珍貴文化資

產。

3.農業發展與

自然生態可作

為戶外教學活

動的參考。

1.居民工作無

法完全配合學

校活動。

2.各項資源尚

未整合規畫。

3.缺少醫療、

藝文及科技等

相關社會機

構。

1.協助社區發展協會，進行社區總體營造。

2.協調各機關

取得共識，以

建立教學資

源。

1.社區與學校

結合需妥善規

劃畫。

2.各資源管理

單位需多協

調。

3.學區年老長

者居多，缺乏

青壯年人口。

1. 全力建構學校社區化的機制。

2. 建立地方人才庫，妥善運用地方人士力量。善用社區資源，研發學校本位課程。

3.與鄰近學校、機構建立資源分享策略聯盟。

4.健全家長會功能，聘請家長代表參與課程編排。